为提升学生创意设计思维与二次创作能力，推动数字艺术设计课程教学改革，2026年5月7日，数字媒体技术教研室在实训楼402教室针对廖德春老师主讲的《数字艺术设计基础》课程开展了一场别开生面的磨课活动。本次磨课聚焦“自选物体拟人化创作”与“物体二次创作”两大主题，旨在系统培养学生的二次创作设计能力，激发其艺术想象力与表达力。众多教研室骨干教师参与听课，并围绕教学策略展开深入研讨。

课堂上，廖德春老师以“让物体说话”为导入，引导学生从日常物品（如闹钟、水杯、插座等）中选取创作对象，通过赋予其人的表情、动作、性格与故事，完成拟人化草图设计。廖老师系统讲解了拟人化创作的基本方法——包括外形特征提炼、情感符号植入、动态情境设定等，并结合优秀学生作品与经典动画案例，生动展示了二次创作如何实现“从物到人”的创意跃迁。随后，学生现场进行5分钟快题练习，廖老师逐一评析，强调二次创作不仅是对造型的改造，更是对功能、情感与叙事逻辑的重构。

课后研讨环节，教师们踊跃发言。于淼老师建议增设“反向拟人”训练——将人的特征还原到物体中，帮助学生理解设计逻辑的可逆性；何雨程老师提出引入“盲盒角色共创”小组任务，让学生在限定物体库中抽取目标，通过团队协作完成系列化拟人角色设计，增强课堂趣味性与协作性；杨钧友老师强调课程思政融入，可引导学生关注“失传老物件”（如算盘、煤油灯）的拟人化创作，赋予传统器物以时代情感，传承文化记忆；孙路老师建议引入AI风格迁移工具，辅助学生快速生成拟人化变体，拓展创意边界。廖老师表示将认真吸收建议，优化课程模块，进一步打通基础造型训练与创意设计实践之间的通道。

此次磨课活动为《数字艺术设计基础》课程注入了鲜活的教学视角，也再次体现了数字媒体技术教研室“深耕课堂、以研促教”的教研文化。汤老师总结道：“二次创作能力是数字艺术人才的核心竞争力之一。通过集体智慧打磨每一堂课，我们才能帮助学生从‘模仿者’成长为‘创造者’。”未来，教研室将持续推进课程精细化打磨，为培养具备创新思维、艺术感知与实践能力的数字媒体人才夯实基础。

图:于淼

文:廖德春

大数据学院数字媒体技术教研室供稿