椰风轻拂，夜色渐深，一场别开生面的“围炉夜话”学术活动在三亚拉开帷幕。几十余位高校教师、教育专家围坐一堂，以“新工科项目实践与跨学科教学”为核心议题，展开了一场关于教育创新与人才培养的深度对话。海南热带海洋学院王校长作为主讲嘉宾，结合多年实践经验，为现场教师答疑解惑，共探新工科教育改革破局之道。

围炉议题一：项目制教学如何点燃学生内驱力？

“真实需求是点燃学生内驱力的火种。”王校长以该校跨学院协作的“行业知识图谱”构建项目为例，分享实践经验。该项目曾组织10个学院、21名教师及27名学生共同完成，让学生从简单操作逐步进阶至复杂开发。现场教师提问：“如何设计难度阶梯？”王校长回应：“从手工编辑到自动编程，再到算法优化，每一步都需预留‘跳一跳够得着’的空间。”他强调，项目需兼顾技术共性与领域特性，让技术落地更具社会价值。

围炉议题二：跨学科教学如何突破“纸上谈兵”？

针对跨学科教学中的师资能力瓶颈，与会者提出困惑：“如何评估教师跨学科能力？”王校长坦言：“跨学科思维不是学出来的，而是‘磨’出来的。”他以自身开发城市应急系统的经历为例，指出教师需深度参与行业实践，甚至“让企业离不开你”。有教师追问：“学生创意受限于编程能力怎么办？”王校长推荐“维基式协作平台”，通过模块化开发降低技术门槛，同时引入业务专家与AI导师双轨指导，“既保专业深度，又拓跨界广度”。

围炉议题三：年轻教师如何在大模型时代突围？

面对民办高校教师的发展焦虑，王校长给出犀利建议：“与其困守‘技术舒适区’，不如冲向产业最前线。”他鼓励教师以校企合作项目为跳板，培养“懂业务、能实战”的核心竞争力：“当你能把红歌数字化片段搬上国家平台，或是帮企业解决数据治理难题时，教学与科研的边界自然消融。”现场青年教师追问：“如何平衡项目周期与教学任务？”王校长笑称：“有组织的科研不是单打独斗，组建3-4人‘跨学科突击队’，既能分担压力，又能碰撞出新火花。”

炉边共识：教育革新需回归“真问题”

长达一小时的讨论中，“真实需求”成为高频词。与会者一致认为，新工科教育须打破“技术至上”迷思：教师的角色应从“知识传授者”转型为“项目设计师”。王校长总结：“当学生为真实用户解决问题时，分析能力、抗压能力、协作能力自然生长——这才是大模型时代最‘抗打’的硬实力。”

夜色渐深，海风裹挟着思想的温度拂过会场。这场“围炉夜话”不仅为新工科教学提供了可复制的实践范式，更勾勒出跨学科人才培养的创新图景。据悉，移通学院将继续以“围炉”形式开展系列研讨，推动教育创新从“单点突破”走向“生态重构”。

大数据学院  供稿