接着杨钧清老师也发表了《三维数字动画》这门课程相关的一些观点，他提出：应当制定契合专业培养目标的教学大纲，设计与时俱进、逻辑严谨的教学课件，建设涵盖建模、绑定、动画、渲染等关键环节的案例资源库，并规划“基础型+创新型”的阶梯式实践任务。在教学实施过程中，提倡“分层教学、梯度推进”，针对学生差异，一方面强化三维空间构造、动画运动规律、材质灯光基础等核心技能训练，另一方面通过项目制创作、行业经典案例剖析、动画电影技术研讨会等形式，为学生提供深度学习和创新实践的可能。

随后是龚雪老师的分享，主要关于《数字影视合成》课程，她将其定位为一门 “技艺双修” 的课程。其重点在于培养学生坚实的软件操作能力与合成思维，核心围绕抠像、跟踪、调色与空间合成展开。而真正的难点，在于引导学生突破“软件操作员”的思维，解决合成真实感所需的艺术审美与细节处理能力。这往往需要与摄影、美术等前置课程的知识联动。本课程采用 “阶梯式”项目驱动教学，从基础动画到综合广告片头，最终以个人作品集作为成果输出。希望能与各位老师的课程形成有效衔接，共同培养学生的综合视觉创作能力。

在后续的环节中，教研室各位老师以各自课程为阵地，展开精彩分享。他们从课程定位出发，锚定行业动态，详细描绘了如何将理论知识与真实项目有机融合的“路线图”，并交流了多种教学方法创新实践，为现场带来了诸多启发。

最后由专业负责人耿强老师与教研室主任蔡宇老师分别从专业负责人与教研室主任的角度来探讨分析。专业负责人耿强老师提出“我们数字媒体技术专业的目标，绝不是培养简单的软件操作工，而是要培养具备扎实技术根基、深厚艺术素养和前沿行业视野的复合型、创新型数字媒体人才。我们的毕业生未来要能在动画影视制作、游戏开发、虚拟现实等前沿领域胜任技术性核心岗位。因此，我们的专业核心课，其定位就至关重要。它恰恰处在我们专业“技术”与“艺术”交叉融合的关键节点上。这门课的教学质量，直接关系到我们能否实现上述培养目标。我们专业的核心使命，在于培养能够适应数字时代浪潮的复合型人才。这意味着我们的学生绝不能是只会单一技术的“工匠”，而必须是懂技术的艺术者，懂艺术的技术者。我们的培养方案始终围绕这个“技艺融合”的核心来构建，目标是让学生毕业后无论是在游戏、动画、影视特效，还是交互媒体、虚拟现实等新兴领域，都能具备强大的核心竞争力和技术迁移能力。”

蔡宇老师提出：“教研室是教学工作的‘枢纽站’和‘加油站’。我们需要系统地做好三件事：首先是课程体系的标准化与精品化。我们要组织各课程组，共同打磨从基础到前沿的课程链，确保知识结构的连贯性和递进性。我们的目标是打造一批优质课程，这意味着不仅要有优质的教学大纲和课件，更要建设共享的案例库、项目库和评测标准，为每一位授课老师提供强大的后备支持，最大限度地减少重复性劳动，提升整体教学效率。接着就是教学方法的创新与协同。 鼓励和支持老师们开展项目式学习、跨课程联合创作等教学模式改革。我们要建立有效的机制，让学生真正体验到跨学科的团队协作，模拟业界的真实生产流程。最后就是教学团队的成长与支撑。教研室的活力来自于每一位老师。营造一个开放、共享、互助的教研氛围至关重要。我们会定期组织集体探讨、教学观摩，帮助新老师快速成长，支持老教师进行教学创新。最终目的，是让我们教研室不仅仅是一个行政单位，更是一个强大的教学共同体和学术共同体，让每位老师都能在这里获得支撑，发挥最大的能量。”

本次“八说”活动圆满结束。“八说”研讨活动充分展示了大数据学院数字媒体技术教研室在教学改革与专业建设方面的系统思考和深入实践。围绕课程体系重构与教学模式革新，教师们通过务实而富有成效的研讨，彰显出对提高教学水平和培养高素质人才的高度责任感。此次活动不仅有效推动了教研室教学质量的持续提升，也为学院顺利通过本科教学合格评估奠定了坚实基础。

图文：杨钧清

大数据学院数字媒体技术教研室供稿